如何让小恶魔变成小天使
我在之前的文章《学生中英文都不懂肿么教？》(回复085查看)里面有提到关于课堂管理（Classroom Management）的重要性。其实课堂管理不仅对于中英文都不懂的学生很重要，对任何学生都很重要，尤其是低年级的学生。美国幼儿园的学生基本上是5岁，对于他们幼儿园这一年，基本上就是熟悉各种学校里的规矩，至于知识其实都很简单（认认字母和常见字、会数数）。美国的（xiong）孩子们可不像国内的孩子辣么乖，所以可以说掌握了课堂管理者得天下，如果你想要这一年都好过的话。。。
在我之前推荐过的《如何成为高效能教师》(回复079查看)一书里面，Harry Wong提出，有28个原因会影响学生的学习，按照重要程度排列如下：1. Classrooom Management, 2. Instructional/ learning process. 3. Parental and home support….. 不把纪律的问题管好，学生很难有效地吸收知识。
辣么如何有效地管理课堂捏？这其实是需要一门课才能讲清楚的事情。我在这里介绍一下2014年南加州中文学校联合会主办的春季教学研讨会上台湾的陈佳穗老师的演讲内容，其中混杂着李小喵的一些私货。
1.荣誉制度
奖惩的目的是激励学生的（学习和良性行为）动机（motivation）和帮助他们改进misbehavior（不良行为）。作为老师，最重要的是要做到公正公平，奖罚分明，说话算话，这样才会得到学生的信任。
1.1 原理
从心理学的角度，对于学生的行为，有这么几种处理方法：
正增强（positive reinforcement）
负增强（negative reinforcement）
惩罚（punishment）
这些我在《教育必读书单》(回复086查看)里提过，有兴趣的童鞋可以看一下~
1.1.1 正增强（positive reinforcement）
也就是在学生出现你想让他出现的行为时，给予鼓励，比如回答问题正确。有些老师喜欢给予全物质奖励，比如一回答对问题就给一张贴纸。这样其实不是很好，因为这样学生会觉得他是为了奖励（贴纸）而回答，而不是因为学习。
有些老师喜欢每次都奖励，什么都奖励，这样也不好，因为你只要有一次没有给奖励，学生就会抱怨。
其实关于小事的奖励，真诚的口头赞扬，肯定的眼神就够了。
1.1.2 负增强（negative reinforcement）
负增强是通过移除学生不喜欢的事情来增强你想让他出现的行为。比如他觉得作业太难不会写，所以就开始发脾气，那么把作业换成简单点的就属于负增强，目的是为了让他出现你想要的行为（安静写作业，不发脾气）。
1.1.3 惩罚（punishment）
第一，这个是万不得已不要用的。第二，有些老师喜欢用罚写多少遍来惩罚学生的一些行为，比如上课说话什么的。比如我们小时候，不知道有多少人写过100遍自己的名字，所以小时候很羡慕叫丁一的童鞋。。。如果叫欧灏麟神马的就杯具了。。。（回复072查看《你都见过神马奇葩的名字？》）或者抄100遍《小学生守则》。我记得我小时候有一次全班都在抄《小学生守则》。。。第一句话：爱祖国、爱人民。。。对二年级的小孩来说那就是一堆nonsense...
这样做的害处是：写字本来是一种学习方法，帮助学生记忆生字。如果让学生把学习和惩罚建立连接，那么他以后就会对写字（学习）产生心理阴影。就好像一个很爱做家务的孩子，每次刷完碗你都表扬他。结果有一天他惹祸了，你跟他说：去！作为惩罚，让你去刷碗！本来刷碗是一件很荣耀的事情，结果和惩罚挂上钩，那么他以后就不会刷碗了。
什么样的行为要对应什么样的措施，比如学生吵架或者哭泣，可以把他拉到一旁，问清情况，让他先冷静冷静，想好了再回来。
1.2 奖惩方法
关于奖惩方法，每个班级都有不同的玩法，但是基本上分为几大类：班级表现、个人表现和分组竞赛。
1.2.1 班级表现
这个就是把整个班当做一个集体进行给分。比如有的老师会在黑板上写上：小盆友v.s.李老师。然后每当小盆友很安静，就给他们一分，如果他们很乱，就给老师自己一分，然后每天看谁的分比较多。
或者有些老师还会用玻璃球。拿两个大罐子，找一些漂酿的玻璃球，学生乖，就给他们罐子里扔个球，最后看谁的多。这个就是比较好看。。。想好看就花钱呗。。。
1.2.2 个人表现
这个就是把学生个人的行为进行记录，常见的有这么几种方式：
大表格：红黄绿翻牌
就是在空白处写上学生姓名。然后绿色代表最乖，每天来的时候大家都是绿色，一次警告发黄牌，两次警告发红牌。黄牌没有课间休息，红牌见家长什么的。。。
爬梯子
把学生姓名写在夹子上，然后大家的夹子可以上移或者下移。
个人卡片
同理，也可以做成个人的小卡片，可以用于有behavior challenge的学生。
桌子上的积分表
这个我找不到图了。。。就是桌子上放一个表，表现好就打个勾或者盖个印章神马的。。。
（图片均来自pinterest和google）
1.2.3 分组竞赛
就是把学生分成不同的组进行比赛，可以按照桌子分成不同组，也可以按照坐在地毯上的位置分，比如地毯的颜色或者左右两组。我见过有老师把学生分成UCLA和USC组的。。。特别有意思。。。XDDD
2. 编排座位
编排座位其实也是门学问，需要一个学期内根据需要不断调整。可以按照性别、能力、行为等等编排。比如把能力强的和弱的分为一组互相帮助，把爱说话的俩人分开做等等。然后观察，看学生的能力和行为产生变化的时候，就要适当调整。另外就是，可以把最淘气的学生放在离你最近的地方，比较好控制。
3. 秩序控制
秩序控制基本上就是掌握学生的注意力，有几种常见的技巧~
3.1 Whole Brain Teaching
这是一个很有趣的活动，就是学生要完全模仿老师的语调。老师说：“Class, class.” 学生要回答：“Yes, yes.” 这有一个视频大家可以参考一下~
http://v.qq.com/vplus/0cff382f1ec64f00478b8fdb08d871fa
请原酿偶，偶从youtube上扒下来的视频传到QQ视频特别慢。。。如果大家刷不出来就请耐心等待。。。或者也可以直接翻墙看这个：https://www.youtube.com/watch?v=D668Jl6zuAk
3.2 神奇咒语
就是老师说上半句，学生接下半句，比较经典的有以下几种：
老师：One two three… 学生：eyes on me.
老师：One two… 学生：eyes on you.
老师：眼睛眼睛 学生：看老师
老师：耳朵耳朵 学生：听老师
老师：嘴巴嘴巴 学生：不说话。
没词儿也行。
老师：哒哒哒哒哒~ 🎵 学生：哒哒~ 🎵
肢体语言也可以，比如可以拍手。
老师：啪~啪，啪啪啪 学生跟着拍一遍。
3.3 倒计时
倒计时会给学生一种紧迫感，所以当你希望他们快点做什么事情的时候可以用这个，比如赶紧从椅子上坐到地毯上。要看着学生数，数到0的时候所有学生正好都坐到地毯上。
4. 总结
课堂管理其实远远不止这些，如果有兴趣，可以阅读《如何成为高能效教师》Unit C或者这两本书：
Behaviour Guru —Behaviour Management Solutions for Teachers, by Tom Bennett （介个作者奏是个小逗比，吐槽特多=。= 从封面就能看出来不着调。。。大英腐国啊。。。）
Classroom Behaviour—A Practical Guide to Effective Behaviour Management and Colleague Support, by Bill Rogers
感谢Li Qingwei老师推荐的这两本书，她现在在英国教中文，大家有兴趣可以加入她的群，里面是世界各地的中文老师。她的微信是：nighttrace。
相关阅读 回复数字即可查看
《学生中英文都不懂肿么教？》——085
《如何成为高效能教师》——079
《教育必读书单》——086
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